O tamanho real dos animais

Lemos a história “Grandeur Nature”, que o Francisco partilhou, e descobrimos algumas partes dos animais, em tamanho real.

Depois destas descobertas, decidimos construir um tigre também em tamanho real. Pedimos caixas de cartão às famílias e primeiro brincamos muito com elas! A seguir, com o apoio da Paty e de alguns amigos da sala da Susana desenhamos e pintamos o tigre nas caixas e montamos um novo jogo.

Desafiamos a sala da Mariana e da Sara a transformar o tigre, numa girafa acabada de nascer, também em tamanho real.

Será que estas caixas ainda se vão transformar em mais alguma coisa?

A matemática sempre presente

Nas brincadeiras do dia a dia, nos materiais que chegam à sala pelas mãos da família ou nas propostas dos adultos há sempre oportunidade para brincar e contactar com conceitos matemáticos.

A matemática está presente em quase tudo o que fazemos.

Numa brincadeira com coelhos de diferentes tamanhos… em que ordenamos o tamanho dos coelhos.

Num jogo social em que seriamos os objetos da sala, por cores.

Depois de lermos uma história sobre irmãos, concluirmos que temos diferente número de irmãos, o que se traduz no número de crianças lá em casa! Apresentamos os nossos irmãos uns aos outros e contamos em conjunto.

Os sons da nossa escola

Depois da visita ao museu da Fundação Calouste Gulbenkian, onde fomos desafiados a descobrir alguns sons das obras de arte, decidimos ouvir alguns dos sons da nossa escola, para os tentar identificar - som do refeitório ou de uma sessão de música, por exemplo.

Alguns conseguiram identificar os sons sem olhar para as fotografias. Outros necessitaram do suporte fotográfico.

Aqui ficam algumas das afirmações, ao ouvir os sons e quando questionados "O que estás a ouvir?":

"A Teresinha… a brincar com legos." - disse a Margarida

"A máquina de lavar a roupa… tem água." - disse a Sofia

"Ginásio! É o Beto." - afirmou o Manuel

"Música do bebé." - confirmou o Vasco

"A Pilar a comer" - caracterizou a Maria

Os sons mais difíceis de identificar foram os da cozinha e refeitório. Os sons mais fáceis de identificar foram os que continham vozes familiares.

Este foi um exercício que suscitou muita curiosidade e que confirmou que estamos envolvidos em vários cenários, com diferentes sonoridades, ao longo do dia, mas que na generalidade já os conhecemos bastante bem.

Experimentar para descobrir o que nos rodeia

Na nossa sala a área das experiências ainda não tomou forma física, mas vários têm sido os momentos que potenciam a resposta à curiosidade inata da criança em experimentar e ir descobrindo respostas para as suas inquietações.

"Estas atividades, desenvolvidas pelos adultos com as crianças, dão possibilidade aos mais pequenos de observarem os adultos ou os pares mais velhos, participando progressivamente de forma mais plena. As crianças mais velhas começam já a projetar a sua ação com base num interesse específico por um fenómeno ou realidade, ou pelo desejo de se envolverem na produção de uma obra cultural a que o educador dá seguimento" (Folque, Bettencourt e Ricardo, 2015)

O que é o arco-íris?

Com o apoio da sala da Susana, realizamos a experiência e fizemos parte de um teatro construído pelos próprios, que nos permitiu  experimentar e descobrir alguns conceitos.

Como se misturam as cores?

Podemos usar várias cores para criar novas. A caixa de luz ajudou-nos a clarificar melhor quais são essas cores e como temos infinitas possibilidades.

O que é um vulcão? Afinal, o que sai do vulcão?

Estamos sempre prontos para passeios e novas experiências!

“O papel da escola deverá ser o de proporcionar uma aprendizagem que tenha um significado social, através de uma troca de conhecimentos numa interacção constante com a comunidade. As actividades do jardim de infância têm um significado funcional ao constituírem-se como algo que interessa e é útil para o grupo no seu contexto sociocultural. Numa forte ligação com a comunidade, as crianças multiplicam as suas fontes de informação, e têm oportunidades de nela intervir, na procura e resolução de problemas” (Folque, 1999, p.6).

Acreditamos que estas saídas e contacto estreito com o real enriquecem culturalmente os grupos e por isso são algo que realizamos com bastante frequência, quer no âmbito das atividades ou projetos a desenvolver, quer por sugestão das famílias.

Aqui ficam alguns exemplos de saídas e visitas que fizemos ao longo deste ano e que adoramos:

"Com pés, cabeça e espanto" - Fundação Calouste Gulbenkian

Bebeethoven - Casa do Coreto

"Estrelas da Pop Art" - Antiga Cordoaria Nacional

"Play - Festival de Cinema" - Cinema São Jorge

Ao parque José Gomes Ferreira, mesmo em frente à nossa escola, vamos com bastante frequência, de forma a contactar com a natureza em nosso redor e poder estreitar relações com outros grupos da escola, no parque infantil.

Estamos sempre prontos para passeios e novas experiências!

Aprender com os outros... crescer com os outros.

Na nossa escola trabalhamos de portas abertas... partilhamos vivências, experiências e comunicamos para nos enriquecermos enquanto comunidade.

Ao longo deste ano, as outras salas têm sido fonte inesgotável de novos conhecimento.

A Ester e o grupo da sala da Mónica partilhara connosco cana de açúcar, que experimentamos pela primeira vez na escola. As reações foram variadas, até entre os adultos.

O grupo do 1.º Ciclo incluiu-nos numa das proposta de expressão plástica, ao fazerem as nossas silhuetas. O mais importante desta atividade foi o estreitar relações entre uns e outros! Simultaneamente à realização da atividade, partilharam-se histórias, colos, afetos e conheceram-se novos amigos.

 

A Vitória, da sala da Mafalda, trouxe de casa um caracol que quis mostrar à comunidade uma vez que foi algo muito significativo para si. Na nossa sala há quem se sinta muito à vontade com estes animais, no entanto, para outros foi importante ver a postura tranquila da Victória e dos seus pares para ganhar confiança neste tipo de relação.